MAESTRANTES : ARCHILA MIRBA
IVETH PEREZ
FRENTE
A LA CLASE
La innovación Educativa trata
de la incorporación de algo nuevo dentro de la realidad del contexto y
que va a tratar de mejorarla a través de su práctica, dado que la sociedad
cambia a un ritmo muy rápido; Los centros educativos deben innovar, a veces sin
esperar a las grandes reformas, si no aplicar procesos novedosos que le den
resultados utilizando la didáctica que sea aplicable al estudiante.
En este sentido, el docente
debe buscar estrategias novedosas que permitan captar la atención del estudiante,
ya que el conocimiento que recibe no es transferible cada individuo lo percibe
de manera distinta, si llega de manera significativa el aprendizaje, lo
transformara para aplicarlo en el entorno que lo rodea, es decir, para innovar
en educación no hacen falta hechos grandiosos, pero si sentido común pedagógico
y amar lo que se hace como se plantea en la película donde lo que el mas amaba,
era enseñar a sus alumnos de como una persona siendo diferente puede aprender y
desenvolverse ante cualquier adversidad que se le va presentando
episódicamente durante toda su vida, apropiándose de esta condición como es el
síndrome de tourette ,que es un
trastorno neuropsiquiátrico heredado con inicio en la infancia, caracterizado por múltiples tics
físicos y vocales, los cuales aumentan y disminuyen suprimiéndose
temporalmente, son precedidos por un impulso premonitorio.
Cabe
destacar que en este caso el no podía controlar los sonidos que emitia, y fueron la causa de ser burla
muchas veces en las diferentes etapas de su vida; sin embargo esto no le
impidió al señor Cohen lograr sus metas como era la de ser un gran profesor con
el deseo de enseñar de manera distinta a sus estudiantes, donde innovo en
el campo pedagógico enseñando a leer a niños que no podían, así como despertar
esa motivación de asistir todos los días a clases y aprender cosas nuevas, a
través de diferentes estrategias en su ambiente de clases para que fuese
atractivo, diferente para los niños y sacarle el lado positivo a su tourette
compartiéndolo con sus estudiantes todo lo referente a ese síndrome,
convirtiéndolo en una fortaleza para el desarrollo de sus actividades en el
aula.
En este orden de ideas, es
necesario señalar que este es un ejemplo claro de innovación, por ende,
no hay que colocarse limitaciones aunque pensemos que están en nuestra mente
las debemos neutralizar y ver el mundo desde otra perspectiva de que si
se puede cuando se quiere, si bien es cierto, que muchas veces son víctimas del
bulín o acoso escolar hay que apoyarse en primera instancia en la familia
que es la que nos va a dar esa fuerza para superar nuestros miedos y ser cada
día mejores personas que nos permitan estar dentro de esta sociedad cambiante.
Por consiguiente, el objetivo
del docente debe ser lograr la experiencia del aula más efectiva para
atrapar el interés de los alumnos, generar motivación, y cumplir con los
objetivos de aprendizaje; La práctica educativa es todo esto: efectividad,
alegría, capacidad científica, dominio técnico al servicio del cambio”,
sostenía Freire. Por ello, es necesario abrir las ventanas a la historia de una
nueva concepción de la educación donde su tarea educativa, requiere de una
reestructuración a un nuevo estilo de enseñar con una actitud abierta a la
formación de un ciudadano crítico, reflexivo, creativo, innovador y más
humanista por y para la vida.
ES
TAREA DE TODOS LOS DOCENTES…
‘‘Un maestro es una
brújula que activa los imanes de la curiosidad, el conocimiento, la inclusión y
la sabiduría en los alumnos‘‘.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA
EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE
MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
APLICACIÓN
DE ESTRATEGIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE A TRAVES DEL
USO DE LAS TICS EN EL AULA
Autora:
Mirba Archila
Iveth Pérez
Tutor: Prof. Yamira Ruiz.
INTRODUCCION.
En
la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío
de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para proveer a
sus alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en
el siglo XXI. Hoy en día las TIC entendidas
estas como: un conjunto de técnicas, desarrollos y dispositivos avanzados
derivados de las nuevas herramientas software y hardware, soportes de la
información y canales de comunicación que integran funcionalidades de
almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizados de la información.
Las mismas son parte fundamental para el desarrollo e intercambio educativo,
religioso, cultural y étnico, de una comunidad. Se puede decir que la
implementación de las tecnologías son una herramienta facilitadora en la gestión
pedagógica; porque, además, promueve la interacción y la enseñanza aprendizaje
tanto de los estudiantes como de los docentes, directivos, padres de familia y
la comunidad en general.
Por
consiguiente, el uso de las TIC en el aula de clase como herramientas
facilitadoras de la gestión pedagógica, fomentan la capacidad creadora, la
creatividad, la innovación, el cambio. Se presenta una transformación en
los ambientes educativos que favorecen la didáctica y la lúdica para el goce y
la adquisición de los diferentes conocimientos. Como lo señala Pontes, 2012 “El
uso educativo de las TIC fomenta el desarrollo de actitudes favorables al
aprendizaje de la ciencia y la tecnología, el uso de programas interactivos y
la búsqueda de información científica en Internet ayuda a fomentar la actividad
de los alumnos durante el proceso educativo, favoreciendo el intercambio de
ideas, la motivación y el interés de los alumnos por el aprendizaje de las
ciencias.”
Cabe
resaltar que la implementación de las TIC en la educación es una ayuda en la
gestión pedagógica, es decir, sirven de complemento o facilitador en la
educación y se deben aprovechar los recursos que ofrecen en la preparación del
material educativo para potencializar las capacidades cognitivas de cada
individuo. Cabe resaltar que el uso de las Tics en el
aula proporciona tanto al educador como a los educando una
herramienta útil tecnológica posicionando así a este último en
protagonista y actor de su propio aprendizaje. De tal forma, se asiste a
una renovación didáctica en las aulas donde se pone en práctica una metodología
activa e innovadora que motiva al alumnado en las diferentes áreas o materias
En
nuestra sociedad los estudiantes asumen con total normalidad la presencia
de las tecnologías, conviven con ellas y las adoptan sin dificultad para su uso
cotidiano. En este sentido los docentes debemos propiciar una educación acorde
con nuestro tiempo realizando nuevas propuestas didácticas e introduciendo las
herramientas necesarias para este fin. Actualmente el uso de las tecnologías de
la información y la comunicación constituye un objeto de preocupación, debate y
reflexión para muchos autores, tanto a nivel nacional como internacional. Pero
dicha preocupación aún no se ha traducido en un intento sistemático y organizado
de realizar actividades pertinentes en favor de un uso adecuado de las
tecnologías.
En
definitiva, podemos señalar que las Tics aplicadas al proceso de enseñanza
aprendizaje aportan un carácter innovador y creativo, dando acceso a nuevas
formas de comunicación; tienen una mayor influencia y beneficia en mayor
proporción al área educativa, haciendo más dinámica y accesible; se relacionan
con el uso de Internet y la informática; está abierta a todas las personas sin
distinción
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA.
La
incorporación de TICS en el aula constituye una realidad ineludible,
repercutiendo tanto en el modo de interacción estudiante - docente, así como en
el proceso mismo de enseñanza, el uso de nuevas tecnologías pone al alcance de
docentes y estudiantes herramientas que de una u otra manera son utilizadas
para el desarrollo de las clases, esto implica un cambio en el uso de
estrategias que se usan en el aula. Por consiguiente, su incorporación no
solamente exige capacitación para su uso, si no despojarse de esquemas
tradicionales que se han venido usando durante el proceso enseñanza-
aprendizaje.
Cabe
resaltar, que la educación a
nivel mundial, ha sufrido una serie
de cambios y transformaciones significativas,
convirtiéndose en un verdadero reto tomando
en cuenta que en este siglo los docentes, deben desarrollar
capacidades innovadoras para que el aprendizaje de los educando sea
significativo y aprendido desde diferentes perspectivas, por ello, que Mumtag
R. (2012), señala los principales factores que influyen en el uso
de las TIC’s por parte de los docentes
Estos son: el acceso a este
tipo de recursos, calidad de software y equipos, facilidad o simplicidad de
uso, incentivo para cambiar las prácticas pedagógicas usando tecnología, el
apoyo y solidaridad de las escuelas para usar las TIC’s en el currículo, las
políticas nacionales y locales sobre TIC’s, compromiso con la superación
profesional, y la capacitación formal recibida en el uso de las TIC´s.
Con respecto a la cita, el autor considera las TIC’s facilita a los docentes la
puesta en prácticas de diversas estrategias en la enseñanza- aprendizaje de los
educando, ya que los mismos necesitan utilizar los
diversos medios tecnológicos para concretar su aprendizaje y formar su futuro
profesional en esta era. Esta situación provoca impulsar nuevas y variadas
maneras de ejercer la docencia, saber aprovechar las nuevas tecnologías de
información y comunicación, que la mayoría de los estudiantes ya mantiene un
dominio sobre ellas.
En
tal sentido, Las TIC’s son además de una herramienta para obtener información,
es un recurso potente, valioso para que las personas se puedan comunicar
con otras a través de aparatos móviles, correo electrónico, los foros de
debate, los chats, entre otras cosas más. En el mundo educativo podemos
encontrar infinidad de aplicaciones de las TIC’s, desde la creación de portales
o webs educativas, la creación de aulas virtuales de enseñanza-aprendizaje, la
videoconferencia, software para la educación y lógicamente todo el conjunto de
material didáctico que tiene un soporte de disco o de multimedia educativo que
actualmente se distribuye a través de las redes del Internet.
Sin
embargo, en las últimas décadas se han venido incorporando a la sociedad nuevos
y mejores recursos tecnológicos que ponen de manifiesto la manera de llevar a cabo
los procesos y modelos de enseñanza y aprendizaje, entre ellas tenemos
presencia de la aparición de las computadoras portátiles, que son distribuidas
en los centros educativos en todos sus niveles, facilitando de manera directa
el uso de ellas de manera sana para poner desarrollar las estrategias
planificadas en las aulas. Es por ello, que la educación debe
replantear sus objetivos, sus metas, sus pedagogías y sus didácticas si quiere
cumplir con su misión en el siglo XXI, brindar satisfacción a las
necesidades del hombre.
Según,
Ossa T. (2012), señala, el futuro trae “Las mismas fuerzas tecnológicas que
harán tan necesario el aprendizaje, lo harán agradable y práctico. Las
corporaciones se están reinventando en torno a las oportunidades abiertas por
la tecnología de la información, las escuelas también tendrán que
hacerlo”. Con respecto a la cita el autor sugiere, que las escuelas deben
adaptarse a la educación del fututo, haciendo uso de las nuevas tecnologías que
se aparecen cada día.
Sin embargo, la
situación en Venezuela, no escapa de esta realidad tecnológica, es por ello que
la educación de hoy en día se vuelve cada vez más competitiva y para alcanzar
un mejor nivel educativo se requiere del apoyo de recursos que nos ayuden en el
proceso de enseñanza de los educando, como lo son las herramientas
tecnológicas, su uso tiende a guiar y motivar al estudiante en la construcción
de su conocimiento, es decir, que sirven de apoyo en el proceso de enseñanza-
aprendizaje de los educando mediante publicaciones de sistemas pedagógicos
innovadores utilizando cada una de las herramientas que se encuentren al
alcance.
Dentro de ese
contexto, es importante señalar, que las nuevas generaciones nacieron en la
época de las tecnologías y no cabe duda de sus capacidades, dominio, manejo e
interés por el uso de las diferentes herramientas que ofrece el campo de la
informática. Pero, se debe saber aprovechar y aplicar para el desarrollo de una
mejor educación, un mejor aprendizaje y recordar que las TIC son mediadores
entre los conocimientos, conceptos, metodologías, docentes y estudiantes.
Dentro de ese
panorama, es importante mencionar que uno de los problemas que se han
enfrentado las instituciones educativas no ha sido la integración de las TIC´s
a los procesos de enseñanza-aprendizaje, porque una vez que se posee la
tecnología, el tema que surge es cómo los profesores pueden hacer uso de ella,
y de qué manera la van a integrar a sus métodos de enseñanza, su formación
TIC’s es deficiente. Por tanto, los profesores deben poseer los niveles de
conocimiento y habilidades necesarias para acompañar a sus estudiantes durante
este proceso, y asumir que la incorporación de estas herramientas tecnológicas
facilitara su quehacer pedagógico y administrativo, además de enriquecer los
ambientes de aprendizaje.
Cabe
mencionar que la incorporación del uso de las Herramientas de Tecnologías de la
Información y Comunicación en las aulas permite nuevas formas de acceder,
generar y transmitir información y conocimientos, teniendo como beneficio el
poder flexibilizar no solo el tiempo, sino el espacio en el que se desarrolla
la acción educativa.
Igualmente
debe tenerse en cuenta que las posibilidades que nos brindan las nuevas
tecnologías como herramienta didáctica, son de igual importancia y es necesario
aprovechar todas sus potencialidades para formar seres humanos justos, capaces,
cooperativos, que nos llevaría a afirmar que lo importante no es la tecnología
como tal sino que los actores formadores, que participaron en el proceso de
enseñanza- aprendizaje de cada uno de los educando. Por consiguiente, les
abrirán las puertas a nuevas posibilidades de acceso a un mayor flujo de
información, y mayores oportunidades laborales. Además, el uso de las TIC’s
aportan también un espacio que puede integrarse y complementar las tareas del
aula, especialmente en la experimentación y aprendizaje sobre modos de
expresarse, de comunicarse y de hacerse visible.
BASES TEORICAS
Para
llevar a cabo una investigación se deben tomar en cuenta referentes teóricos
que puedan de alguna forma u otra representar aportes a la misma, Con el
propósito de desarrollar con éxito esta investigación, se hace necesario
conceptualizar todo aquello que la sustenta.
El
componente teórico de este trabajo estará enmarcado en tres aspectos
transversales: los procesos de enseñanza y aprendizaje, la noción de TIC
aplicada al campo educativo, y el aprendizaje significativo. Estos componentes
se toman como referentes teóricos ya que involucran tanto la cotidianidad de la
vida en el aula como las búsqueda permanente por hacer que en el proceso se
involucren los estudiantes en la construcción y desarrollo del mismo, máxime
cuando el estudiante trae un saber que ha sido enseñado y asimilado en el
hogar, donde las TIC forman parte de esa cotidianidad y donde los saberes,
sobre todo de uso y reglas para el mismo, son transmitidas por los padres o
adultos y deben ser revalorados dentro de los currículos propios de la escuela.
PROCESOS
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
Es
entendido hoy día como una sucesión de momentos que no terminan en el aula y
que van más allá de los actores principales del mismo: estudiante- docente, el
por qué, para qué y cómo se enseña, se ha significado como un proceso de
construcción permanente donde intervienen múltiples factores y actores,
sobrepasando los límites tradicionales, valorando y resignificado las
experiencias particulares de unos y otros, particularmente del alumno y del
docente.
Gimeno
R. (2013) al respecto anota que se requiere de una práctica reflexiva que dé
cuenta de los procesos de formación, genere prácticas permanentes de estudio y
formación como medio para lograr el cambio y transformación institucional.
Enseñar y aprender implica comprender al estudiante y al profesor en una
dialéctica constante, de intercambio de conocimientos y de saberes.
ESTRATEGIA
Estrategia
es un plan para dirigir un asunto, se compone de una serie de acciones
planificadas que ayudan a tomar decisiones y a conseguir los mejores resultados
posibles, está orientada a alcanzar un objetivo siguiendo una pauta de
actuación; además comprende una serie de tácticas que son medidas más concretas
para conseguir uno o varios objetivos. En el área de la educación, se habla de
estrategias de enseñanza y aprendizaje para referirse al conjunto de técnicas
que ayudan a mejorar el proceso educativo.
METODOLOGÍA
Es
el conjunto de procedimientos que determinan una investigación de tipo
científico o marcan el rumbo de una exposición doctrinal.
TECNOLOGÍAS
DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC´S)
El
término TIC se deriva de tres palabras con significados aislados:
1) Tecnologías: Que
es la aplicación de conocimientos científicos para facilitar la realización de
actividades humanas;
2) Información: Datos
que tienen significados para determinados colectivos.
3) Comunicación: La
transmisión de mensajes entre personas. Cuando se unen estas tres palabras:
tecnología de la información y la comunicación, se hace referencia al conjunto
de avances tecnológicos que proporcionan la informática, las telecomunicaciones
y las tecnologías audiovisuales que comprenden los desarrollos relacionados con
las computadoras, Internet, telefonía y medios masivos de comunicación, así
como las aplicaciones de multimedia y la realidad virtual. Al final, las TIC
proporcionan la información, las herramientas para su proceso y los canales de
comunicación.
EL
USO DE LAS TICS EN EL AULA
Proporciona
tanto al educador como al estudiante una útil herramienta tecnológica
posicionando así a este último en protagonista y actor de su propio
aprendizaje. De tal forma, asistimos a una renovación didáctica en las aulas
donde se pone en práctica una metodología activa e innovadora que motiva al
alumnado en las diferentes áreas o materias.
VENTAJAS
DE LAS TIC
Dentro
de las ventajas de las tics en las aulas describiremos diferentes criterios.
MOTIVACIÓN. El estudiante se encontrará más motivado
utilizando las herramientas TICs puesto que le permite aprender la materia de
forma más atractiva, amena, divertida, investigando de una forma sencilla.
Quizá esta ventaja (motivación) es la más importante puesto que el docente
puede ser muy buen comunicador pero si no tiene la motivación del grupo será
muy difícil que consiga sus objetivos.
INTERÉS. El interés por la materia es algo que a los
docentes nos puede costar más de la cuenta dependiendo simplemente por el
título de la misma, y a través de las TIC aumenta el interés del educando
indiferentemente de la materia. Los recursos de animaciones, vídeos, audio,
gráficos, textos y ejercicios interactivos que refuerzan la comprensión
multimedia presentes en Internet aumentan el interés del alumnado
complementando la oferta de contenidos tradicionales.
INTERACTIVIDAD. El estudiante puede interactuar, se puede
comunicar, puede intercambiar experiencias con otros compañeros del aula, del
Centro o bien de otros Centros educativos enriqueciendo en gran medida su
aprendizaje. Los estudios revelan que la interactividad favorece un proceso de
enseñanza y aprendizaje más dinámico y didáctico. La actitud del usuario frente
a la interactividad estimula la reflexión, el cálculo de consecuencias y
provoca una mayor actividad cognitiva.
COOPERACIÓN. Las Tics posibilitan la realización de
experiencias, trabajos o proyectos en común. Es más fácil trabajar juntos,
aprender juntos, e incluso enseñar juntos, si hablamos del papel de los
docentes. No nos referimos sólo al alumnado, también el docente puede colaborar
con otros docentes, utilizar recursos que han funcionado bien en determinadas
áreas de las que el alumno/a será el principal beneficiario. Se genera un mayor
compañerismo y colaboración entre los estudiantes.
INICIATIVA
Y CREATIVIDAD. El desarrollo de la iniciativa del
estudiante, el desarrollo de su imaginación y el aprendizaje por sí mismo.
COMUNICACIÓN. Se fomenta la relación entre estudiantes y
profesores, lejos de la educación tradicional en la cual el estudiante
tenía un papel pasivo. La comunicación ya no es tan formal, tan directa sino
mucho más abierta y naturalmente muy necesaria. Mayor comunicación entre
profesores y estudiante a través de correo electrónico, chats, foros en donde
se pueden compartir ideas, resolver dudas, etc.
AUTONOMÍA. Con la llegada de las TICs y la ayuda de Internet el
estudiante dispone de infinito número de canales y de gran cantidad de
información. Puede ser más autónomo para buscar dicha información, aunque en
principio necesite aprender a utilizarla y seleccionarla. Esta labor es muy
importante y la deberá enseñar el docente. Los alumnos aprenden a tomar
decisiones por sí mismos.
CONTÍNUA
ACTIVIDAD INTELECTUAL. Con el uso de las TICs el alumno/a tiene
que estar pensando continuamente.
ALFABETIZACIÓN
DIGITAL Y AUDIOVISUAL. Se favorece el
proceso de adquisición de los conocimientos necesarios para conocer y utilizar
adecuadamente las TICs, que se utilizan como herramientas e instrumentos
del proceso de enseñanza - aprendizaje, tanto por parte del profesor como por
el educando, sobre todo en lo que atañe a la búsqueda y presentación de
información, pero las TICs pueden aportar algo más al sistema educativo.
Uno
de los colectivos que se ve especialmente beneficiado por la aplicación de las
TIC en la educación es el de las personas con discapacidad y es que, si el
desarrollo tecnológico no tiene en cuenta las necesidades de este sector, se
pueden dar nuevas formas de exclusión social.
TEORIAS DE APOYO DE LA INVESTIGACION
La
problemática vinculada al aprendizaje se ha presentado a partir de diversas
antinomias: herencia - medio, desarrollo - aprendizaje, biológico - cultural.
En general, las teorías más tradicionales o mecanicistas han puesto énfasis en
lo hereditario, en el desarrollo biológico. Las teorías que ponen énfasis casi
exclusivamente en lo innato, lo hereditario, reducen la importancia del
ambiente, de los aprendizajes, ya que de poco sirve que mejoremos el ambiente
para enriquecer su desarrollo.
Entre
las teorías del aprendizaje más reconocidas tenemos:
La
Teoría Conductista
Esta
teoría parte de la concepción del aprendizaje como una asociación entre
estímulo y respuesta, reconociendo la importancia del sustrata biológico para
el logro del desarrollo. Según Ageno.T. (2013)
Este es un modelo mecánico de aprendizaje
que opera por condicionamiento. El acento, lo determinante en la producción de
aprendizaje, está dado por las condiciones externas. El experimentador/
educador ejerce una verdadera manipulación sobre el sujeto, creando y variando
las condiciones del medio hasta que aquel emite la conducta correcta que es
reforzada inmediatamente.
Con
respecto a la cita del autor, el aprendizaje del educando se da debido a
las condiciones externa donde se presente la clase.
La
Teoría de la Gestalt (forma, estructura)
Realiza
aportes interesantes pues enfatiza la importancia de la reestructuración
significativa de la realidad que lleva a cabo el su jeto. Sus experiencias se
centran especialmente en cómo percibe el sujeto que aprende, mostrando que no
se percibe la realidad como suma de elementos aislados, sino a partir de
estructuras significativas: es decir que se perciben fundamentalmente las
relaciones entre los elementos. La percepción de la situación en su totalidad
permite descubrir las relaciones entre los distintos elementos o partes del
todo, lo cual conduce a la reestructuración del campo perceptivo/cognitivo, a
la comprensión del problema, que no se considera vinculado con experiencias
previas del sujeto, sino con la situación actual percibida.
Es
por ello que Pozo manifiesta que según la Gestalt, el aprendizaje se produce
por reestructuraciones de lo percibido, pero no hay un verdadero proceso de
construcción. No obstante, esta teoría ha realizado aportes interesantes a la
enseñanza, superando la concepción de aprendizajes atomizados y señalando la
importancia de las totalidades y de las relaciones entre elementos que componen
una totalidad.
Las
Teorías Constructivistas
Las
cognitivas o de la reestructuración, constituyen un interesante intento de
superación de la antinomia herencia - cultura, desarrollo - aprendizaje. Las
teorías constructivistas son superadoras de las anteriores, cuando logran
reconocer el valor de la asociación, ya que las reestructuraciones se producen,
muchas veces, apoyándose en asociaciones previas. Estas teorías pueden dar
cuenta de aprendizajes complejos, como por ejemplo el aprendizaje de conceptos
y teorías y la aplicación significativa de las mismas. Los conceptos y teorías
son parte importante de los aprendizajes en el nivel medio y superior. Por ello
nos detendremos especialmente en estos aportes.
Significa
un avance muy importante admitir que los conceptos no son simples listas de
rasgos acumuladas, sino que forman parte de teorías y estructuras más amplias:
el aprendizaje de conceptos seria ante todo, el proceso por el que cambian esas
estructuras. El aprendizaje por construcción implica cambios cualitativos, no
meramente cuantitativos.
a)
Piaget
Es
el más reconocido dentro de las teorías que consideran el aprendizaje como un
continuo proceso de construcción en el que sujeto y objeto se relacionan
activamente y se modifican mutuamente. A través de los conceptos de
equilibración y de adaptación, Piaget explica la interrelación del sujeto
y el medio. Todo sujeto tiende a permanecer en equilibrio. Pero en relación con
el medio, del cual recibe permanentes estímulos, se producen procesos de
desequilibración los que posibilitan el aprendizaje.
Esto
es así porque las estructuras cognitivas con las cuales el sujeto respondía a
esos estímulos ya no le sirven. Se produce así el proceso de adaptación, es
decir, el sujeto intenta asimilar el nuevo conocimiento a las estructuras
cognitivas que posee y acomoda dichas estructuras a las nuevas situaciones,
produciéndose diversas articulaciones.
Según
Ageno T. (2013), "El aprendizaje deriva de la acción inteligente -
exploratoria y transformadora - que el sujeto realiza sobre los objetos para
comprenderlos incorporándolos a sus esquemas de asimilación - estructuras
cognitivas y confiriéndoles una significación" Desde esta
perspectiva, las estrategias didácticas partirán, en principio, de la dinámica
interna de los esquemas de conocimiento y consistirán esencialmente en crear
condiciones adecuadas para que se produzca esta dinámica.
b)
Vygotsky
Supera
la concepción asociacionista, porque sostiene que el sujeto que aprende no se
limita a responder en forma refleja o mecánica, sino que se trata de un sujeto
activo que modifica el estímulo, actúa sobre los estímulos modificándolos. Para
ello se sirve de instrumentos, de mediadores. El aprendizaje consiste en una
internalización progresiva de instrumentos mediadores.
Uno
de los instrumentos más importantes es el lenguaje, pero existen muchos otros
que nos proporciona el medio cultural en el que nos desenvolvemos. Por ello, en
la teoría de Vygotsky el medio social es fundamental. No se aprende solo ésta
es una diferencia significativa con Piaget, y el aprendizaje siempre precede al
desarrollo
Desde
esta perspectiva Vygotsky rescata y se ocupa mucho más que Piaget. De la
importancia de la enseñanza, como posibilitadora de desarrollo. Existe un nivel
de desarrollo efectivo, que estará dado por lo que el sujeto logra hacer de
manera autónoma, y un nivel de desarrollo potencial o zona de desarrollo
próximo, que estará constituido por lo que el sujeto es capaz de hacer con
ayuda de otras personas, con instrumentos mediadores.
El
concepto de zona de desarrollo próximo es de suma utilidad para la enseñanza,
ya que es precisamente este espacio el que posibilita la intervención docente.
A partir de este concepto Vygotsky otorga una especial importancia a los
procesos de instrucción o facilitación externa.
c)
Ausubel
La importancia
de este aporte reside, precisamente. En que Ausubel señala que tanto el
aprendizaje por descubrimiento como el aprendizaje por recepción pueden ser
significativos o mecánicos; desmitificando el aprendizaje por descubrimiento
como el único significativo y revalorizando el aprendizaje receptivo ya que es
el más habitual y posible. Es decir que es posible que el
aprendizaje por recepción sea significativo, y es allí donde debemos poner
todos nuestros esfuerzos como docentes. Un aprendizaje receptivo puede ser
significativo si logramos crear conflicto en el alumno y que se establezcan
relaciones no arbitrarias. El aprendizaje significativo se lleva a
cabo a través de diversas formas de relación. Es decir que los conceptos se
relacionan entre si de muy diversas formas, y van conformando un complejo, una
red a la cual es posible acceder desde múltiples entradas.
Pensando
en las TIC y su relación con las Teorías del Aprendizaje. tendríamos que
cuestionamos en qué medida el optar por una u otra influirá en el desarrollo de
propuestas educativas bajo la influencia de las mismas. Usualmente, se ha
vinculado por ejemplo a la Enseñanza Asistida por Ordenador como una opción de
orientación conductista. Y en general hay mayor tradición de experiencias de
este tipo. Basta con observar la naturaleza de muchos software bajo esta
tendencia en la que se prioriza la ejercitación hasta lograr el resultado
esperado.
Existen
menos experiencias con tendencia más cognitiva o constructivista pues implican
otro tipo de orientaciones que tienen que ver con la consideración de los
aprendizajes previos y de cómo estos son incorporados en el aprendizaje
posterior. De la misma manera, se utilizan una serie de recursos que implican
aportar al bagaje que trae el alumno para que provocar conflictos que generen
un desequilibrio y posterior acomodación o aprendizaje. Consideramos que
podemos asumir una posición que implique la complementariedad reconociendo que
con orientación conductista nuestras propuestas estarían dirigidas sobre todo a
aprendizajes más simples. Mientras si queremos desarrollar habilidades más
complejas tendremos que acceder a orientaciones más cognitivas y
constructivistas.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
- Cabero, J. (2001). Tecnología Educativa, Diseño y
Utilización de medios en la enseñanza. España: Paidos Iberica, S.A.
- Gallardo, L. M., & Buleje, J. C. (2010).
Importancia de las TIC’s en la Educación Básica Regular. Investigación
Educativa vol. 14, 209-224.
Mirba Archila: 12.902.176.
Iveth Perez: 20.624.857
Esta
propuesta se enfoca hacia el uso de las tics en el aula como estrategia en el
proceso de enseñanza aprendizaje de los educandos en donde el uso pedagógico de
las TIC, le permite al estudiante no solo la exploración de posibles
soluciones, la modelación de la realidad, sino el desarrollo de estrategias y
la aplicación de técnicas que le permitan desenvolverse en su cotidianidad. Ya
que Las TIC’s además de ser una herramienta
para obtener información, es un
recurso potente valioso para que las personas se puedan comunicar con otras a
través de aparatos móviles, correo electrónico, los foros de debate, los chats,
entre otras cosas más, con la finalidad de que aporten nuevos elementos y
complementen el proceso de enseñanza-aprendizaje, propicien un cambio de
mentalidad en alumnos y docentes, los procesos sean de mayor calidad, científicamente
más precisos; más flexibles, autónomos, participativos, investigativos y de
intercomunicación entre sus miembros y que ofrezcan mayor aplicabilidad en el
campo social económico y cultural.
I
Comentarios
Publicar un comentario