trabajo occides

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

         USO DE DIFERENTES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS  ANTE LA FALTA DE ORIENTACIÓN Y ATENCIÓN DE PADRES Y REPRESENTANTES  HACIA SUS REPRESENTADOS EN  CUANTO EJECUCIÓN DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS Y RENDIMIENTO DE LOS MISMOS

                                                                     

                                                                        Autora: Occides Gallardo

                                                                       Tutora: Prof. Yamira Ruiz.

Mantecal, Septiembre 2017

INTRODUCCION

En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan a diferentes desafíos en las escuelas y dentro de la sociedad, la orientación en el ambiente familiar constituye  el modelo de convivencia del ser humano  y el primer ambiente educativo, es decir,  su primera escuela. Los padres son los principales maestros  o educadores de sus hijos, el cual comparten esa misión con otras personas e instituciones como  lo son: la escuela, la sociedad, la iglesia, otros. Por ende, es  comprensible los padres, madres o representantes  no puedan abarcar o satisfacer  por si solos las exigencias en cuanto todo su proceso educativo.

       Por consiguiente, la educación de un estudiante requiere una constante integración de padres y representantes en el proceso de orientación  respecto al aprendizaje, ya que los factores que inciden en el rendimiento académico pueden ser muy variados; pero uno de los más relevantes es el de la participación de los padres en dicho proceso. Actualmente existe variedad de estrategias didácticas que ayudan a solucionar problemáticas en las aulas, la implementación de ellas facilita de manera dinámica el desarrollo de las actividades involucrando a la comunidad en el aprendizaje de los representados.

            Cabe señalar, que ante esta sociedad, esta problemática se encuentra presente en todas las instituciones educativas, debido a que padres y madres deben trabajar para suplir las necesidades básicas de los hogares, dejando toda la responsabilidad escolar sobre los niños y niñas, es aquí donde el nuevo docente innovador debe implementar el desarrollo de diferentes estrategias didácticas en las aulas y en la comunidad, donde sea quien motive a la comunidad a vigilar y a contribuir con el aprendizaje de sus representado, sintiéndose motivado con las estrategias que el docente aplique.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

            La incorporación de nuevas estrategias didácticas en las escuelas son de vital importancia debido a que motiva a los padres y representantes a involucrarse directamente con el aprendizaje de sus representados, La UNESCO (2004), menciona razones importantes para la participación de los padres en la educación de sus hijos; en primer lugar, “el vínculo existente entre padres e hijos mejora el aprendizaje; en segundo lugar el padre y la madre son los principales educadores de sus representados, mostrando un impacto positivo; en tercer lugar la familia aparece como un espacio privilegiado para la aplicación de la cobertura educativa en la infancia.”

Con respecto a la cita,  señala que la integración de los padres y representante mejora el aprendizaje de los estudiantes desde tres perspectivas. Es importante señalar, las y los estudiantes que asisten a la escuela necesitan sentirse motivados por aprender y esto se logra si los padres y representantes dedican tiempo y atención a sus hijos, ellos deben apoyar y orientar a sus representados, en cuanto el desarrollo de sus actividades, conduciendo a una actitud positiva hacia el estudio y escuela; ya que el déficit de atención por parte de ellos, puede generar poca motivación, falta de interés y bajo redimiendo en el estudiante.

También se observa falta de comunicación entre padres y representantes, se muestran apáticos al llamado a las reuniones, donde el docente innovador con una clara concepción amerite una acción pedagógica integral con nuevas estrategias de aprendizajes y comportamientos, para estimular la voluntad del alumno en función de adquirir conocimientos dentro y fuera del aula de clase, un docente con sentido de pertenencia que transforme al recinto escolar en verdaderos espacios para el diálogo de saberes.

 En Venezuela, se puede analizar el perfil del egresado de educación básica, según Tomedez G. (2012),el cual sugiere “El egresado (a) debe salir preparado de una forma integral donde los representantes y el docente logren un aprendizaje efectivo, contribuyendo al agradecimiento del país”. Según esto, se requiere Republicanos(as) preparados, capaces de enfrentar los retos sociales, económicos y políticos de nuestra Venezuela.

 Sin embargo en Venezuela, ha venido incorporando una serie de estrategias didáctica donde se involucran los padres y representantes de manera directa con sus representando, pero la cifra de incorporación en algunos planteles sigue siendo la incorporación muy pequeña debido a que la falta de interés de algunos docentes por cumplir esta meta, es conveniente mencionar, que para enseñar es conveniente que exista un personal comprometido con la educación de corazón.

    Según investigaciones, en el Estado Apure se encuentran problemas  y  virtudes individuales, que  el educador debe conocer atraves del contacto directo con los padres, para así poder desarrollar y aprovechar las potencialidades  y limitaciones. De igual forma, mediante la participación de los involucrados en dicho proceso, permitiendo el intercambio de ideas, opiniones y sugerencias respecto a casos especiales como: déficit  en el aprendizaje u otros; buscando posibles soluciones, y, no solo dificultades también potencialidades que permitan al profesorado el aprovechamiento de estos recursos.

    Por ende, la falta de apoyo o motivación en el hogar incide de manera negativa en el estudiante, quien por su inexperiencia y falta de valores inculcados, optan por no cumplir con sus responsabilidades o compromisos escolares, viendo a la escuela como un castigo, generando de este modo un rendimiento pedagógico poco satisfactorio; lo que amerita el diseño de actividades estratégicas, técnicas y uso de recursos que permitan la participación, estímulo y cooperación del representante a involucrarse en la planificación y ejecución de las mismas ;contribuyendo a la orientación de sus representados ,en cuanto elaboración de actividades logrando un aprendizaje significativo, dinámico, innovador y efectivo.

Por consiguiente, la mejor manera de aprender es basarlo en la experiencia acumulada a lo largo de la vida: el trabajo, en la vida educativa, relación familiar y tiempo de ocio. Lo importante  es la actitud del estudiante que aprende, no  se le puede enseñar todo, sino, que debe aprender por sí mismo, por lo que se debe ayudar a desarrollar  las capacidades para aprender autónomame 

JUSTIFICACIÓN

A pesar de lo establecido en las leyes venezolanas, muy pocas familias se esmeran en mantener el carácter natural de educar a sus hijos; las causas son muy diversas, entre las que se pueden mencionar la desintegración familiar, el trabajo, el desempleo, la fatiga, la ignorancia o apatía sobre el compromiso real de los padres. En la escuela interactúa una triada: estudiantes, docentes y representantes. A los estudiantes los instruyen los docentes, los docentes se preparan en la universidad y reciben todas las estrategias didácticas para atender a los alumnos y el representante se prepara como padre a medida que sus hijos va creciendo; por ello y debido a la falta de experiencia, numerosos padres no sabe qué hacer a la hora de atender a sus hijos.

Cabe señalar, que muchos padres han dejado la responsabilidad educativa en manos del maestro y sus hijos acuden a la escuela casi obligada, a veces tan descuidada en su apariencia personal, que a primera vista se demuestra la falta de atención familiar. La falta de apoyo en el hogar afecta al niño, quien debido a su inexperiencia opta por no cumplir con sus compromisos escolares, viendo a la escuela como un castigo, generando de esta manera un rendimiento escolar nada satisfactorio. La familia está en la obligación de prestar la máxima atención a sus hijos y especialmente las actividades escolares requieren de esta ayuda ya que cuando los padres fallan en este compromiso el rendimiento estudiantil no es satisfactorio.

Por consiguiente, la importancia del estudio radica en que los docentes, buscan diferentes estrategias didácticas como una herramienta educativa, para ofrecer a través de la experiencia compartida un espacio de crecimiento personal, incorporando a los representantes en las actividades escolares de sus hijos, además permite sensibilizar a los mismos sobre las necesidades escolares de sus hijos.

Además con la puesta en práctica  de estas estrategias se busca generar cambios de conducta apropiada que permitan mejorar la calidad de vida de la población y lograr la inserción del estudiante en la vida productiva de la comunidad. conviene destacar que la propuesta ofrece la oportunidad de integrar a padres - representantes en las actividades educativas, fomentando acciones colectivas con el fin de transformar progresivamente a la institución escolar en una verdadera comunidad de ciudadanos con metas comunes, orientados hacia el perfeccionamiento de la formación ética e intelectual de los alumnos, y que como miembros de la comunidad escolar deben incorporarse al proceso de aprendizaje organizacional, tal como lo plantea el Ministerio de Educación (1998) en el Currículo Básico Nacional Nivel de Educación Básica .

Para finalizar, la integración escuela comunidad no puede ser una función exclusiva de los docentes, ni de las escuelas mismas, sino tarea de todos: el hogar, los padres, la comunidad educativa, la sociedad civil, los medios de comunicación social y la iglesia pero es responsabilidad del docente innovador en las aulas, transformarla en pedagogía social integral. Se debe tener presente que la educación es un hecho que contiene a todos los sectores productivos del país y afrontan los nuevos cambios que exige la educación venezolana.

BASES TEÓRICAS

1.    ¿Qué es la atención?

La aplicación de la mente a un objeto, interés enfocado hacia un punto o una dirección. 

Hablando sobre atención dentro de la familia, se refiere a un enfoque emocional, debido a que los padres muestran interés o la preocupación por procurar el bien hacia los diversos factores que rodean a sus hijos. 

2.    ¿Qué es la familia?

Una definición sencilla de familia nos definiría a esta como un conjunto personas unidas por parentesco.  También, la podríamos definir como la unión de personas por medio de lazos emocionales y sociales, sin tener en consideración los rasgos sanguíneos.

La familia ha demostrado históricamente ser el núcleo indispensable para el desarrollo de la persona, la cual depende de ella para su supervivencia y crecimiento.  No se desconoce con esto otros tipos de familia que han surgido en estas últimas décadas, las cuales también enfrentan desafíos permanentes en su estructura interna, en la crianza de los hijos/as, en su ejercicio parental o maternal.

Según García Pelayo (2012),  La familia “es la más compleja de todas las instituciones, aunque en nuestra sociedad muchas de sus actividades tradicionales hayan pasado parcialmente a otras, todavía quedan sociedades en las que la familia continua ejerciendo las funciones educativas, religiosas protectoras, recreativas y productivas." 

3.      Rendimiento Estudiantil.

Para Méndez (2015), es "la medición de las capacidades que manifiestan en forma estimada, lo que ha aprendido una persona como consecuencia de un proceso de formación"; con respecto a la cita el rendimiento escolar o estudiantil es el grado de logro de los objetivos establecidos en los programas oficiales de estudio.

4.    Factores que afectan el Rendimiento Estudiantil:

Factores Intelectuales: Las capacidades y aptitudes de un individuo limitan el aprendizaje y por supuesto el rendimiento.

Factores Psíquicos: La personalidad, la adaptabilidad, la motivación, la autoestima, el deseo de superación, el afecto, la estabilidad inciden en la concentración y el rendimiento del individuo.

Factores Pedagógicos: La comprensión lectora, la riqueza de vocabulario, las habilidades numéricas, la rapidez en la lectura, los métodos y hábitos de estudio influyen en la capacidad para aprender y en el rendimiento estudiantil.

Factores Socioambientales: La zona geográfica, el sector de residencia, la vivienda, los recursos materiales y económicos, la familia, los vecinos, los amigos inciden en las facilidades de acceso al aprendizaje y por ende en el rendimiento del estudiante. Formas para que el padre obtenga mejores calificaciones en sus hijos.

5.    Estrategias 

            Estrategia es un plan para dirigir un asunto, se compone de una serie de acciones planificadas que ayudan a tomar decisiones y a conseguir los mejores resultados posibles, está orientada a alcanzar un objetivo siguiendo una pauta de actuación; además comprende una serie de tácticas que son medidas más concretas para conseguir uno o varios objetivos. En el área de la educación, se habla de estrategias de enseñanza y aprendizaje para referirse al conjunto de técnicas que ayudan a mejorar el proceso educativo.

6.    Metodología

Es el conjunto de procedimientos que determinan una investigación de tipo científico o marcan el rumbo de una exposición doctrinal.

TEORIAS DE APOYO DE LA INVESTIGACION

El conductismo es una corriente de la psicología inaugurada por John B. Watson (1878-1958) que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta) y niega toda posibilidad de utilizar los métodos subjetivos como la introspección.   Esta teoría parte de la concepción del aprendizaje como una asociación entre estímulo y respuesta, reconociendo la importancia del sustrata biológico para el logro del desarrollo. Según Ageno.T. (2013)

Este es un modelo mecánico de aprendizaje que opera por condicionamiento. El acento, lo determinante en la producción de aprendizaje, está dado por las condiciones externas. El experimentador/ educador ejerce una verdadera manipulación sobre el sujeto, creando y variando las condiciones del medio hasta que aquel emite la conducta correcta que es reforzada inmediatamente.

Con respecto  a la cita del autor, el aprendizaje del educando se da debido a las condiciones externa donde se presente la clase.

Las Teorías Constructivistas

Las cognitivas o de la reestructuración, constituyen un interesante intento de superación de la antinomia herencia - cultura, desarrollo - aprendizaje. Las teorías constructivistas son superadoras de las anteriores, cuando logran reconocer el valor de la asociación, ya que las reestructuraciones se producen, muchas veces, apoyándose en asociaciones previas. Estas teorías pueden dar cuenta de aprendizajes complejos, como por ejemplo el aprendizaje de conceptos y teorías y la aplicación significativa de las mismas. Los conceptos y teorías son parte importante de los aprendizajes en el nivel medio y superior. Por ello nos detendremos especialmente en estos aportes.

Significa un avance muy importante admitir que los conceptos no son simples listas de rasgos acumuladas, sino que forman parte de teorías y estructuras más amplias: el aprendizaje de conceptos seria ante todo, el proceso por el que cambian esas estructuras. El aprendizaje por construcción implica cambios cualitativos, no meramente cuantitativos.

 Piaget

Es el más reconocido dentro de las teorías que consideran el aprendizaje como un continuo proceso de construcción en el que sujeto y objeto se relacionan activamente y se modifican mutuamente. A través de los conceptos de equilibración  y de adaptación, Piaget explica la interrelación del sujeto y el medio. Todo sujeto tiende a permanecer en equilibrio. Pero en relación con el medio, del cual recibe permanentes estímulos, se producen procesos de desequilibración los que posibilitan el aprendizaje.

Esto es así porque las estructuras cognitivas con las cuales el sujeto respondía a esos estímulos ya no le sirven. Se produce así el proceso de adaptación, es decir, el sujeto intenta asimilar el nuevo conocimiento a las estructuras cognitivas que posee y acomoda dichas estructuras a las nuevas situaciones, produciéndose diversas articulaciones.

Según Ageno T. (2013), "El aprendizaje deriva de la acción inteligente - exploratoria y transformadora - que el sujeto realiza sobre los objetos para comprenderlos incorporándolos a sus esquemas de asimilación - estructuras cognitivas y confiriéndoles una significación"  es evidente,  que  las estrategias didácticas partirán, en principio, de la dinámica interna de los esquemas de conocimiento de los docentes y consistirán esencialmente en crear condiciones adecuadas para que se produzca esta dinámica.

                         

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

1.    Alcaldía de Chacao (2004). Proyectos aprobados y en ejecución. [Documento en línea]. Disponible: http://www.chacao.gov.ve/adicionales.asp?Id=325 [Consulta: 2005, Abril 01]

2.    Álvarez, G. (2004). Investigación para mejorar una situación (La modalidad Proyecto Factible). Caracas: Universidad Pedagógica Experimental Libertador- Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio

3.    Andrade G, M. y otros (2000). Rendimiento académico y variables modificables en alumnos de 2º medio de liceos municipales de la Comuna de Santiago. [Documento en línea] Disponible: http://www.unesco.cl/pdf/publicac/rendimiento.pdf [Consulta: 2005, Abril 06]