MOTIVACIÓN: INNOVACIÓN PARA INTEGRAR LA FAMILIA EN LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DESDE UN ENFOQUE HUMANISTA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

MOTIVACIÓN: INNOVACIÓN PARA INTEGRAR  LA FAMILIA EN LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DESDE UN ENFOQUE HUMANISTA

                                                                       Maestrantes: Irene Guzman

                                                                                     Diana Moreno

                                                         Tutora: Msc. Yamira Ruiz

                                      

Mantecal, Octubre de 2017

                                                                      

  INTRODUCCION

     En el contexto histórico actual, la educación afronta situaciones que la desafían a buscar caminos que hagan más efectiva su acción en los educandos, uno de estos retos es la incorporación de la familia a la escuela, ya que se considera una acción necesaria y conjunta que dinamice la formación integral del educando; es decir involucrar a los padres y representantes en cada uno de los aspectos de la educación y desarrollo de sus hijos, desde el nacimiento hasta la edad adulta, puesto que la familia es el primer centro educativo donde la persona adquiere valores y hábitos que serán reforzados por la escuela.

   A fines del siglo XX, la sociedad se debate en una crisis de innumerables consecuencias, siendo el núcleo familiar el más afectado ya que recibe los efectos de los conflictos sociales, económicos, políticos y culturales; Si bien es cierto, que los problemas estructurales de la sociedad destruyen e invierten los valores, siendo la familia la más golpeada, uniéndose a ello los medios de comunicación de masas que generalmente, propagan elementos deformadores como el amor libre, infidelidad, divorcio, prostitución y consumo de drogas, observándose una desintegración en nuestra sociedad venezolana. Dé tal forma se debe buscar un medio innovador para generar integración específicamente entre la escuela y la comunidad, como una alternativa para enfrentar la actual crisis que vive el país y dar soluciones a algunos problemas sociales, rescatando los valores de la familia, promoviendo formas de entendimiento entre los grupos para alcanzar la modernización, respetando su modo de vida.

   Debe señalarse que la educación tradicional y los antiguos programas educativos no permitían un acercamiento verdadero entre la escuela, la familia, comunidad, debido a que la educación se centraba más que todo en los contenidos de los programas  sin tomar en cuenta la realidad social, económica y cultural de cada  región. En este sentido se considera que la familia es base de la formación de hábitos, principios, conductas y valores, por lo cual el  docente no es el único responsable de la educación de los y las estudiantes, se evidencia la poca participación de los padres y representantes en diferentes actividades, a favor de mejorar el rendimiento académico en sus representados, por ello,  El papel fundamental de la familia en el proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos, va a depender del apoyo que se les brinde y en esa misma medida será el éxito que tengan en la escuela.

   Ahora bien, es la motivación la clave en el proceso de integración de los padres y representantes en el proceso educativo de sus hijos, ya que hace posible que el individuo actúe hacia un fin que pretende alcanzar facilitando la evolución de un sistema de valores y conocimientos personales, que es importante como mediación entre incentivo y respuesta. La teoría de la motivación está dirigida a dar cuenta de las causas por medio de las cuales los individuos se mueven en busca de un objetivo, de allí la importancia que ésta tiene en la incorporación de la familia a la escuela, puesto que, la relación entre motivación y comportamiento humano permite el desarrollo de programas dirigidos al mejoramiento personal.

    Cabe destacar que en nuestro contexto educativo, los docentes están claros que la falta de motivación y apatía por parte de los padres hacia la educación de sus hijos es cada día más evidente, notándose que aquellos niños cuyos padres están pendiente en todo momento de sus actividades, de lo que hizo y dejo de hacer en la escuela o el liceo de apoyarlos en todo , generalmente son niños que su proceso enseñanza aprendizaje es exitoso, pero de la misma forma sabemos que hay padres que no son capaces de preguntar cómo te fue hoy, que hicieron revisar el cuaderno de su hijo, entendemos los docentes que a veces es la situación económica, que no les deja tiempo, así como existen también los padres preocupados y que no tienen medios económicos, pero buscan como resolver y apoyar a sus hijos, es necesario hacer referencia a estas actitudes de los padres y representantes por que, partiendo de allí la escuela está consiente que hay diversidad de problemas, características, culturas, nivel académico que tienen nuestros padres y representantes sean de escuelas públicas o privadas, por consiguiente la familia es la encargada de activar los mecanismos necesarios, ya que como institución social tiene un gran valor en sí misma para integrarse a  la escuela conjuntamente con los actores involucrados en el proceso educativo con el fin del logro dela excelencia académica.

   Desde otra perspectiva la educación centrada bajo la concepción humanista considera al  estudiante como el punto central sobre el cual deben confluir todos los esfuerzos que se tiendan a realizar para lograr el desarrollo de su creatividad, su autorrealización, con capacidad para reflexionar ante los momentos que se le presenten, con iniciativa propia siempre tomando en cuenta primeramente su auto capacidad de regulación de acuerdo a su esfera social, ambiental, cultural y educativa, la cual  contribuye a la autorrealización de la persona, para que logre un aprendizaje profundo y perdure en el tiempo; por ello el ser humano está en la capacidad de experimentar y aprender a autorregularse para así llegar a su autodeterminación y su auto transformación.

    

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

       La educación es concebida como un medio para lograr la preparación del ser humano, mediante este proceso se forman seres que actuaran acordes a las exigencias sociales, asertivos en las solución de los problemas, por ello se demandan cambios de pensamientos y conductas intentando consolidar el aprendizaje de hombres y mujeres capaces de atender  sus necesidades en su entorno social.

    En  el contexto mundial hay también un movimiento sostenido de opinión y reconocimiento en el espacio de las diversas instituciones que deja ver la importancia de la educación en el proceso de transformación de la sociedad; desde  éste ámbito, la familia es uno de los mecanismos de socialización que emergen en la sociedad, aparecen como corresponsables de la preparación y formación de los estudiantes mediante los cuales se forman para la potenciación del capital social de las naciones, de este mismo modo, los países que desarrollan el manejo del conocimiento, buscan posicionarse para su reconocimiento como gestores de su propio desarrollo.

   En América latina, los esfuerzos por facilitar el acceso a la integración de la familia al desarrollo de cada una de las actividades académicas y pedagógicas, se ha hecho difícil debido a la diversidad de problemas sociales y culturales, lo que no ha permitido el impacto social deseado. Mientras que en Venezuela, existe una larga tradición en la acción de integrar a la familia, escuela y comunidad como una triada, en búsqueda de las nuevas demandas del entorno social, para lo formación de un individuo crítico y reflexivo capaz de desenvolverse en una sociedad más humanista, democrática y participativa.

   Así mismo, la motivación dentro del proceso de enseñanza aprendizaje es un factor determinante  ya que la unidad familiar resulta ser una fuente importante de estabilidad, seguridad, felicidad y sobretodo de motivación, sin embargo, cuando las cosas van mal dentro de  esta estructura, la motivación familiar puede decaer y convertirse en lo contrario, es decir, en una fuente de gran angustia; la emoción es un factor de nuestro sistema cognitivo, por lo cual las emociones se deben considerar como fenómenos complejos multifactoriales que incluyen, los diferentes aspectos sociales y culturales que transforman al individuo.

   En este sentido, la motivación puede ser utilizada como una herramienta para integrar a la familia, pues es el impulso que nos permite satisfacer un deseo o meta, es decir, motivación implica impulso hacia un resultado siendo esta es el proceso que lleva a una persona a actuar de una determinada manera o, por lo menos origina una propensión hacia un comportamiento específico; tomando en cuenta todos los factores tanto  externos como internos del individuo. En este aspecto, la motivación se asocia con el sistema cognitivo del individuo, ya que la  cognición es aquello que la persona conoce de sí mismo y del ambiente que lo rodea, implicando valores personales, que están determinados por el ambiente social, la estructura fisiológica, las necesidades y experiencias de cada persona.

    En efecto la participación de padres, madres y representantes en el proceso de formación educativa de sus hijos en términos históricos no es un asunto sencillo de resolver, a pesar de los grandes esfuerzos que se han realizado en los últimos tiempos, aun continua la falta de interés y motivación hacia la educación de sus hijos, siendo  estos, los   actores principales del proceso educativo; familia y escuela son un marco referencial imprescindible para la incorporación de un nuevo ser humano a la sociedad, pero esta situación se  encuentra a merced de los nuevos cambios y transformaciones diversas que han de asumir ambas instituciones si quieren responder a su tarea educativa y socializadora.

   Frente a este panorama, se debe partir desde nuevas maneras de innovar hacia otras metodologías que permitan despertar esa motivación que nos mueve a cada uno de los seres humanos en nuestra vida cotidiana para educarnos para la vida y la sociedad convirtiéndose en la mejor manera de superar dificultades, conflictos, contrastes y contradicciones de la realidad  que surgen de la propia convivencia del hogar, y fuera de él. Cuando hablamos de innovación en los espacios de aprendizaje, se refiere a diversos aspectos que abarcan un espectro amplio, desde el uso de la tecnología, estrategias pedagógicas, organización de los ambientes de clases, colaboración entre padre, representantes y docentes, ya que  el objetivo es lograr la experiencia más efectiva para atrapar el interés de los estudiantes, generar motivación y cumplir con los objetivos de aprendizaje planteados ,es decir innovar es animarse, es confiar que todos pueden aprender más y mejor, tanto los alumnos como los profesionales.

     En ese orden discursivo, la familia tradicional aparece desdibujada, ha perdido sus antiguos puntos de sustentación, se han venido abajo los grandes pilares que sostenían sus creencias y cimentaban los roles atribuidos a los diferentes miembros de la familia, por ejemplo: el hombre, en la figura del padre, no representa la autoridad como pilar de fuerza y poder; la mujer, en la figura de madre, no representa el amor como pilar de sumisión, abnegación y la sexualidad, no representa lo puro y misterioso como pilar de reproducción, lo cual le impide saber plantear pautas educativas que respondan a las necesidades actuales de sus hijos; en definitiva, la familia se encuentra buscando nuevos pilares donde asentar una nueva identidad.

     Desde otra perspectiva, la escuela también se encuentra en una situación similar, los viejos patrones educativos no le sirven para educar hoy  sigue luchando contra el autoritarismo de ayer y el permisivismo actual, encerrada en una burocracia asfixiante, se le hace difícil lograr la integración comunitaria de todos los actores involucrados siguiendo las pautas y los nuevos valores democráticos, dirigidos a romper nuevas estructuras mentales , que van más allá de su tradicional función transmisora de conocimientos y no se siente preparada para afrontarlas.

       De allí pues, que la familia y la escuela comparten un objetivo común, la formación integral de sus educandos, a lo largo de distintos periodos del desarrollo humano así como del proceso educativo; estas dos instituciones, necesitan converger, para garantizar la estabilidad, equilibrio de una formación adecuada de sus representado, refiriéndose a la participación activa de los padres y representante, comunidades locales, docentes y directores, todos unidos como fuerza viva, para desarrollar una buena gestión de calidad. A todo esto, es lo que los educadores con sus alumnos y representantes, deben involucrarse para emprender juntas un camino que les permita crear una nueva concepción de la educación, desde una perspectiva motivadora e innovadora, partiendo de la realidad social de cada uno de los individuos.

SUSTENTACION TEORICA

La motivación como medio de integración de la familia a la escuela

    La motivación se asocia con el sistema cognitivo del individuo, es decir, la cognición es aquello que la persona conoce de sí mismo y del ambiente que lo rodea, el cual  implica valores personales que están determinados por el ambiente social, la estructura fisiológica, las necesidades y experiencias de cada persona. El punto de partida del ciclo motivacional está dado por el surgimiento de una necesidad, esta rompe el estado de equilibrio en el que se encuentra el individuo al producir un estado de tensión que lleva a éste a desarrollar un comportamiento capaz de descargar la tensión  liberándolo de la inconformidad y el desequilibrio; si el comportamiento es eficaz la necesidad quedará satisfecha, al retornar a un nuevo estado de equilibrio. Sin embargo, a veces en ciertas oportunidades la necesidad no es satisfecha, lo que puede originar frustración o compensación  buscando otro objetivo o meta.

      es conveniente inferir, que la motivación es lo que hace que un individuo actúe y se comporte de una determinada manera. Es una combinación de procesos intelectuales, fisiológicos y psicológicos que decide, en una situación dada, con qué vigor se actúa y en qué dirección se encauza la energía. Por consiguiente la motivación es una forma de canalizar nuestras inquietudes y necesidades que son satisfactorias en un determinado momento para nuestra vida, lo cual la hace necesaria en todas las metas que nos trazamos, si bien es cierto que como nos sentimos actuamos, entonces debemos alimentar esa motivación en los padres, representantes y comunidad en general.

Familia y escuela: Educar para vivir en comunidad

   La integración de la familia, en el hecho educativo proporciona evolución educacional en el sentido de optimizar el proceso y también la participación en las acciones para darle solución a los problemas y necesidades que enfrenta el centro educativo. El proceso de socialización se produce en ambientes sociales, en este sentido la educación requiere de ambientes educativos favorecedores del desarrollo y motivación en la persona, de aquellas cualidades consideradas positivas por la sociedad, por ende la familia constituye el primer eslabón de la sociedad, como todo fenómeno social las ideas y puntos de vistas de sus miembros tienen carácter clasista, reciben influencia del régimen socioeconómico en que se desarrolle, ella ofrece las primeras relaciones afectivas y modelos de comportamiento.

   La familia necesita un marco de referencia para guiar, orientar y educar a sus hijos, porque sumergida en un mundo cambiante, de nuevas innovaciones, cuya inestabilidad e incertidumbre fomenta inseguridad y miedo, se encuentra confundida, las viejas creencias, los valores vividos, en definitiva, la educación recibida no le sirve para educar a su generación actual.  Desde el ámbito de la innovación se puede decir que consiste en sumar un nuevo actor a la comunidad educativa y su tarea es introducir la motivación y la creatividad como medio de aprendizaje, convivencia en el aula y con la comunidad.

     En consecuencia, Romero (2014) “muchas veces se confunde la innovación con cambios en los diseños curriculares o la inclusión de las nuevas tecnologías” (p.23) por ello se han renovado todos los diseños curriculares y de todos las provincias, pero el primer desafío es cómo hacemos para que los docentes se apropien de este diseño lo aprendan y lo puedan enseñar, yo creo que la tecnología en sí misma no constituye una innovación es una herramienta muy potente, pero si no hay alteración del tiempo y el espacio puede ser usada de la misma manera estructurada que cualquier otra afirma.

   Por otra parte, Rondón, J (2014) sobre La Escuela que se tiene y la que se quiere establece que:

Lograr la escuela que se quiere depende de colocar en práctica una serie de elementos; entre  ellos la participación activa de sus actores, para lograr que las escuelas sean verdaderos centros productivos, no sólo de conocimientos, sino de niños y jóvenes aptos para desempeñarse en la sociedad que hoy se tiene. Se hace necesario repensar a la escuela, para lo cual es indispensable promover la participación activa y efectiva de la comunidad en las actividades de la escuela.(p.3)

    Esto, nos permite ver que es inminente promover la participación en la escuela, sobre todo de los miembros de la comunidad, de manera tal que estos coadyuven a que la escuela sea centro de formación de integral de los estudiantes; esta participación debe ser consensuada y dirigida de manera tal que permita a la escuela lograr los objetivos propuestos. es importante destacar que el nivel directivo es el garante de la integración entre la escuela y la comunidad, promoviendo para ello estrategias innovadoras que sean efectivas conjuntamente con los docentes en el logro de dicha integración así para que esta labor sea exitosa.

La integración de la familia y escuela desde un enfoque humanista

   De este modo, podemos darnos cuenta que hablar de una educación personalizada en una realidad como la nuestra, no es fácil, es la escuela la que debe replantear el proceso de formación escolar a través de los educadores, pero incluyendo verdaderamente en este, al alumno y a su familia como actores educativos y protagonistas de la historia de la humanidad. El enfoque humanista se basa en la relación maestro, alumno considerándolo un encuentro persona a persona donde a través del dialogo se generan los procesos de enseñanza aprendizaje, el maestro permite que el alumno se apropie de los conocimientos cuando  participa activamente dentro de este proceso.

    Cabe destacar que la educación centrada bajo la concepción humanista considera al estudiante como el punto central sobre el cual deben confluir todos los esfuerzos que se tiendan a realizar para lograr el desarrollo de su creatividad, su autorrealización, con capacidad para reflexionar ante los momentos que se le presenten, con iniciativa propia; no se puede aplicar y alcanzar un excelente proceso educativo sino se toma en cuenta la capacidad de la persona para ser ella misma, para auto transformarse y para auto realizarse.

    Luis Beltrán Prieto Figueroa, llama a este humanismo centrado en la educación: Humanismo Democrático. Para él significa la capacitación moral del ciudadano para que pueda ejercer la práctica de las instituciones libres. Para el maestro de Venezuela el humanismo en educación se plantea “desarrollar las virtualidades del hombre, colocándolo en su medio y en su tiempo, al servicio de los grandes ideales colectivos y concentrado en su tarea para acrecentar y defender valores que, si fueran destruidos pondrían en peligro su propia seguridad, constituye, en nuestro concepto, el fin supremo de la educación” (1959, 17).

   La  concepción humanística del maestro,  se enmarca en los valores familiares como punto de partida para transformar al individuo, el cual busca desarrollar en las personas los principios, valores y deberes,  para la transformación social con una perspectiva democrática y participativa.

    Para Carl Rogers, el aprendizaje “es un proceso significativo, individual, específico, basado en las experiencias, con condiciones para llevar a la transformación de la persona, considerando para ello la satisfacción de sus necesidades” (Tomado en: Santiago Rojas Campos, 2009). Significa esto que el ser humano está en condiciones de darse su propio proceso de aprendizaje, tomando en cuenta todos aquellos aspectos que inciden decididamente en su autodeterminación y autorrealización.

   Cabe destacar que es uno de los estudiosos que más ha analizado el concepto de aprendizaje, donde es el alumno quien promoverá su propio aprendizaje en cuanto este llegue a ser significativo para el mismo incluyendo sus procesos afectivos y cognitivos de forma experimental; por ello es de gran importancia que el alumno tome decisiones y se responsabilice de lo que va a aprender en un ambiente de respeto, comprensión y apoyo. Por ultimo Carl Rogers, sugiere que el docente abandone las recetas estereotipadas, y se decida a actuar de manera innovadora, con base en su personalidad en su auténtico modo de ser.

   Sobre la base de las consideraciones anteriores, se puede decir, que la integración entre la escuela y la comunidad es un proceso vital y necesario en el proceso educativo, y para ello es necesario desarrollar estrategias innovadoras de comunicación que le permita captar el interés y motivación de la familia a la escuela, para que esta pueda ser un centro donde el aprendizaje y el conocimiento se construyan colectivamente.

Teoría Motivacional. Herzberg (1971)

     Otra importante teoría es la motivación de F. Herzberg, donde se refiere a dos factores: los de “higiene y los motivadores”. Los primeros son necesidades básicas en el trabajo, que no motivan pero si no se cubren, ocurren insatisfacción. Según este autor Phillis (2010), son ademes elementos ambientales en una situación de trabajo que requiere atención constante para prevenir la insatisfacción, incluye el salario y otras recompensa, condiciones de trabajo adecuado, seguridad y estilo de supervisión. la relación con la presente radica en que los padres necesita ser tomados en consideración para el desarrollo de las actividades académicas y asi conseguir el éxito escolar.

La Teoría Humanista Rogers (1995)

     Esta teoría se asocia usualmente al nombre Carl Rogers (1995), uno de los teóricos que más ha contribuido a su desarrollo. La teoría humanista se revela contra la visión mecanicista del hombre que lo considera esclavo bien sea, de su propio pasado o de las contingencias del medio ambiente. Las concepciones que sobre la personalidad tiene esta corriente teórica a pesar de que son variados, se unen en la afirmación de que el hombre es capaz de interpretar su mundo, de analizar sus metas, y tender hacia la autorrealización.  En el contexto educativo la teoría humanista se ha considerado siempre, por cuanto plantea que el educando es el centro de atención de la actividad educativa, de allí que actualmente los postulados de este enfoque sigan siendo válidos, teniendo presente que al individuo se le debe considerar desde todas las perspectivas como ser humano individual y como ser perteneciente a un colectivo o entorno social, de allí, que en cualquiera de los casos la acción educativa estará encauzada a satisfacer sus necesidades e intereses para hacer de un hombre consustanciado con su medio social.